| ¿A
QUÉ LLAMAMOS PROYECTO ATLÁNTIDA? |
Llamamos
proyecto Atlántida a un colectivo plural de profesionales de
diferentes etapas y grupos de trabajo y centros: profesorado de infantil,
primaria, secundaria y educación de personas adultas, profesorado
de universidad; centros educativos completos plenamente integrados en
el Proyecto o que colaboran puntualmente en alguna tarea. El citado
colectivo, pretende reflexionar sobre la problemática actual
de la escuela pública, y proponer mejoras teniendo en cuenta
la situación social, afectiva y económica tanto de los
padres como de los profesores y alumnos, con la intención de
desarrollar aquellos valores que favorezcan la organización y
funcionamiento democráticos de la escuela. |
| ¿DE
DÓNDE SURGE Y QUIÉNES CONFIGURAN EL PROYECTO? |
El proceso de
construcción democrática del propio proyecto surge de
un grupo de reflexión autónomo de Canarias ( 1.996 )
que en contacto con el movimiento de innovación ADEME (
Asociación para el desarrollo y mejora de la escuela )
, y a partir de sus postulados, crea las bases del marco teórico,
las líneas de la escuela democrática y pone en común
experiencias de centros de comunidades como Canarias, Madrid, Murcia
y Andalucía, en lo que podría considerarse el embrión
del proyecto surgido de la experiencia ADEME. El grupo coordinador,
ubicado en Tenerife, propone desde 1996 su colaboración con
la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias,
y en 1999 el trabajo de las Fapas y diferentes ayuntamientos, siempre
preservando mediante protocolos la correspondiente autonomía
pedagógica.
A lo largo de estos dos últimos años, el proyecto iniciado
en Canarias, ha cerrado el borrador de documentos que lo desarrollan
y ha extendido su RED DE CENTROS- unos 25 - configurando colaboraciones
en: Canarias, Madrid, Andalucía, Cataluña, Extremadura,
Valencia, Navarra, Asturias y Ceuta. Apoyados por las entidades citadas,
hemos apostado por extender los procesos de Innovación educativa
democrática a todas las Comunidades posibles.
En estos momentos
estamos a la espera de conectar y coordinar nuevas experiencias en
nuevas comunidades autónomas, y crear grupos de trabajo o colaboraciones
con centros que se comprometan con la innovación democrática.
El proyecto cuenta ya con el apoyo y la colaboración de un
grupo numeroso de entidades y colectivos: Profesorado
de Departamentos Universitarios, Consejerías de Educación
como la de Canarias, que ha sido la pionera, Andalucía, Extremadura
y Ceuta; Federaciones territoriales de Asociaciones de padres y madres,
Ceps, Ayuntamientos, y por último una red de centros de infantil,
primaria, secundaria y adultos, que son la base del propio proyecto.
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| ¿POR
QUÉ EL PROYECTO COLABORA CON DIVERSAS ENTIDADES? |
Tratamos de coordinar esfuerzos de las entidades comprometidas con la
apuesta por la innovación y la investigación educativa
democráticas, como pilar de la calidad real, integrado sus recursos
en los del movimiento de innovación Atlántida, haciendo
coincidir los objetivos y unificando criterios para el desarrollo del
proceso de creación de respuestas democráticas, con el
apoyo de los planes de formación de cada una de ellas, y desde
el modelo de formación en la práctica docente. De esta
manera las colaboraciones de los últimos años con Ceapa
y Fapas de diferentes comunidades autónomas, y el apoyo de las
Consejerías citadas y los ayuntamientos, han configurado
una red interinstitucional que querríamos dinamizar en todo el
estado. |
| ¿QUÉ
PRETENDEMOS? |
su
concepción, y en esa medida contener un cierto componente utópico,
y que sólo se pueden ir logrando poco a poco. Desde esa perspectiva,
pretendemos:
- Desarrollar
una estrategia de formación del profesorado que, a
partir de los problemas concretos y surgidos de la práctica
educativa, permita apoyar y promover experiencias en y de los
centros educativos que persigan la reconstrucción democrática
de la cultura escolar
- Apoyar y promover
experiencias con las familias del alumnado de los centros
educativos, así como con las AMPAS, que faciliten su participación
en la reconstrucción democrática de la cultura escolar
- Analizar
críticamente el núcleo cultural básico de nuestra
sociedad , y enfatizar una propuesta de valores democráticos
que recogemos en nuestro mapa del Marco Teórico, donde sobresale
el compromiso con revisar el Modelo socioeconómico, sociocultural
y socioafectivo de nuestra sociedad, desde el nuevo papel de la
ciudadanía democrática.
- Crear una
red de escuelas democráticas, es decir, comprometidas
con la innovación democrática del currículum
y de la organización de los centros así como la integración
en/de sus contextos. Para ello nos servimos de la página
web, del listado de correos, los foros de debate y el intercambio
permanente de experiencias.
Nuestro objetivo final pretende configurar una gran red Atlántida
en todas las CCAA, que se una a otras similares, ya en marcha, para
defender el futuro del servicio público educativo con experiencias
concretas, a través de UN FORO O PLATAFORMA DE INNOVACIÓN
DEMOCRÁTICA DE CARÁCTER ESTATAL.
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| ¿QUÉ
TRABAJOS ESTÁN SURGIENDO? |
El proyecto tiene
en su Web, a disposición de todos los que deseen conectar con
nosotros, documentación y experiencias concretas de centros.
Estamos
organizando Jornadas de Difusión
y sesiones de publicación en las diferentes
CCAA. En estos momentos iniciamos la colaboración con instituciones
de otros países de nuestro entorno. A modo de investigación-acción
hemos configurado:
· Una propuesta de Marco Teórico
sobre la cultura democrática y estrategias para ser introducidas
en los centros junto a los valores priorizados.
· Una propuesta de Escuela democrática,
características de un currículo y una organización
democrática, indicadores de una metodología y una evaluación
democráticas. Una propuesta de autorrevisión democrática.
· Una propuesta de trabajo concreta para el proyecto y sus
centros, basada en el MODELO DE PROCESOS, para desarrollar planes
de mejora en los centros educativos: narraciones de la evolución
de experiencias concretas.
· Modelos de participación en la elaboración
de una organización democrática entre los tres sectores
educativos.: Reglamentos de Régimen
Interno, Comisiones de Convivencia o de Evaluación, motores
del centro.
· Modelos de apoyo a la Convivencia
democrática y la mediación de conflictos, tratamiento
de la disciplina y la disrupción escolar, las habilidades sociales,
el tratamiento de la Interculturalidad...
· Modelos de trabajo para la participación de las familias
con Talleres sobre los temas fundamentales de innovación educativa:
mejora del PEC Y PGA en un centro, la convivencia y la disciplina
en casa, el uso de los medios audiovisuales... para lo que desarrollamos
apoyos por zonas y comarcas.
· Ejemplificaciones de Unidades Didácticas Integradas
o trabajos por Proyectos en diferentes etapas educativas
· Otros materiales ,como las Agendas Tutoría Escuela
y Familia democrática para las etapas de infantil, primaria
y secundaria; Análisis del tratamiento de los valores en los
textos; prácticas de desarrollo comunitario; escuelas de padres
y madres...
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| ¿CÓMO
NOS AYUDAMOS DENTRO DEL PROYECTO, CÓMO CONECTAR? |
LA
FORMACIÓN EN CENTROS
El Proyecto Atlántida, en coordinación con las entidades
colaboradoras en cada comunidad autónoma, ofrece apoyo a centros
concretos que deseen participar; especialmente asesoramiento, formación
reconocida por las Administraciones Educativas, financiación
. De forma especial el proyecto presenta planes globales de formación
para los colectivos de asesorías de ceps, orientación
e inspección.
El centro o el grupo de trabajo se compromete, a su vez, a compartir,
con autoría reconocida, sus experiencias concretas en Web y jornadas...
Acordamos mediante un protocolo de colaboración, las características
del asesoramiento y el intercambio de materiales de innovación.
A través del correo electrónico: lauris@eresmas.net
o de la página web del proyecto: www.proyecto-atlantida.org puedes
contactar con nosotros o ampliar la información que te interese
sobre el propio Proyecto .
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| NUESTRAS
PERSPECTIVAS |
Se han iniciado
colaboraciones con nuevas instituciones y centros. Apoyados por
el MEC y diversas consejerías, viceconsejerías y departamentos
de educación a nivel estatal, participamos activamente en
la reflexión y gestión de propuestas de los nuevos
curriculos de ciudadanía. Más que una asignatura,
reflexionamos y aportamos propuestas desde un modelo sistémico
que abarca una línea de acción centro-familia-municipio.
Por ello cada vez más ayuntamientos están convencidos
como nosotros de la necesaria acción conjunta desde los centros,
familias y los municipios para una construcción de ciudadanos
habilitados para la participación democrática y responsable.
Nuestra perspectiva inmediata es contar contigo.
POR UN FORO
ESTATAL DE INNOVACIÓN DEMOCRÁTICA HACIENDO UN LLAMAMIENTO
AL ENCUENTRO DE PLATAFORMAS JUNTO AL RESTO DE MRPS:
OTRA CALIDAD ES POSIBLE, Y TIENE NOMBRES CONCRETOS
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TAREAS
Y PLAN DE TRABAJO
|
TAREA
|
QUÉ
SE PRETENDE
|
COORDINAN
|
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MODELO
TEÓRICO ATLÁNTIDA
1.-TEORIAS
REFERENCIAS
-
Marco Teórico de Educación democrática
-
Marco Teórico de Ciudadanía
a)E.
Democrática y Ciudadanía
b)
Clarificar Mapa Valores de Ciudadanía
c)
Clarificar competencias de Ciudadanía y aprendizajes básicos
-
Documentos A. Bolívar/Escudero – R.Flecha
|
-
Marco Teórico
1.-Unificar
criterios
-Una
propuesta o Mapa de valores con categorías contrastadas-
-
Clarificar líneas de trabajo
|
-
Amador, C. de Pedal.
-Bolívar, propuesta con Escudero, Flecha,
Mariano,
Chelo-Elena M., Floro...
|
|
MODELO
DE ASESORAMIENTO E INTERVENCIÓN ATLÁNTIDA
2.-Modelo
de procesos de asesoramiento
-
Propuesta modular formación de formadores en Modelo de procesos
Ademe-Atlántida: Amador, Escudero, Rodrigo, Torrego, Floro,
Laly, …
-
Propuesta modelo de intervención en zonas y comarcas: Propuesta
inves.-acción, F. Luengo
a)
Claves del proceso social y valores
b)
Claves del proceso de aprendizaje
c)
Experiencias comités de ciudadanía, RED de grupos de trabajo
en pueblos, comarcas
|
-
Un Modelo de trabajo consensuado con instrumentos validados
para
el asesoramiento de los servicios de apoyo, Planes con Consejerías,
CEPS, posible master universitario.
-
Un modelo de intervención en zonas, comarcas, con Escuela- Familia
y Municipio.
|
-
Rodrigo, Escudero, Amador
-
Floro, doc, previo con apoyos de R. Flecha, J. Ignacio, Olmedilla,
Torrego, Jesús Domingo, Rodrigo…
|
|
ALTERNATIVA
DE DISEÑO CURRICULAR LOE-ATLÁNTIDA
3
a).-Propuesta desarrollo currículo Atlántida
b)Proceso
para descifrar las competencias básicas o aprendizajes y para
determinar orientaciones para un currículo por áreas/ materias/
asignaturas
c)Orientaciones
para el diseño curricular de un área de Ciudadanía integrando
contenidos instrumentales/valores
3
b) ORIENTACIONES CURRICULARES
Generar
Guías orientaciones para desarrollar procesos integrados de
valores y contenidos instrumentales
-
Cómo reelaborar al PEC
-
Cómo reelaborar PCC prácticos
-
Claves de la organización centro-zona
-
Claves Metodología/evaluación y /tareas
-
Papel de la Escuela/familia y contexto
-
Orientaciones a Familias-agentes social
|
Propuesta
general LOE
Idem
sobre currículo básico general y etapas
Idem
sobre ciudadanía materia y transversal
3
b.-Orientaciones y procesos versus productos y listados.
Relación
entre competencias básicas, metodología y tareas
|
-
Amador, Escudero
-
Pepe Moya, Amador, Bolivar
-
Bolívar, Floro, Laly…
3b.-Todo
el equipo coordinador de currículo y los responsables de seminarios
en CCAA
|
|
MODELO
DE INVESTIGACIÓN
4.-Concretar
posibles investigaciones desde la propuesta democrática Atlántida:
-
Previo: Marco protector, toda investigación
-
I.-Sobre Escuelas Democráticas y claves
-Estatal: Claves de centros Atlántida
-
II.-Claves y actitudes cívicas en el eje
Escuela-Familia-Municipio
-
III.-Exclusión social y educativa
|
-
Apoyo modelo invest. De Atlántida, identidad
I.-
Claves de calidad de algunos centros
II.-Qué
actitudes cívicas
III.-Claves
de la exclusión y Dónde va el alumnado excluido
|
-Marco:
Pepe Moya
I..-Educación
democrática
Rafael
Feito, Amador
II.-Mariano
Fdez, Julián, Floro, Bolívar y equipo ciudadanía…
III.-Escudero/Chelo-Elena…
|
|
5:
OTROS TRABAJOS: desarrollo de modelo
5.1-
Trabajos relacionados con los ejes de valores
*Socioeconómico: consumo, ecología…
* Sociocultural: Interculturalidad, TICS
* Sociopolítico: Civismo, Derechos H.
* Socioafectivo: Hab. Sociales, Sexualidad
5.2.-
Trabajo con centros específicos
5.3.-
Mejora del proyecto de Ley LOE
5.4.-
Convivencia, conflicto
5.5.-
TICS…currículo
5.6.-Elaborar
artículos opinión, Manifiestos…
|
Banco
de datos con responsables directos o asesores de referencia
Memoria
de lo realizado
|
6.1.-Coordinadores
estatales
*J.M.
Moreno
*Mariano
F. Enguita
*Antonio
Bolívar
*Miguel
A. Santos Guerra
6.2.-Red
asesores a concretar
6.3.-Moya,
Floro, CREA, …
6.4.-JMoreno,
Torrego, Floro..
6.5.-Emilio,
M Area
6.6.-Coordinadores
CCAA
|
|
6.-UN
MODELO DE TRABAJO EN RED
Objetivos:
revitalizar TRABAJO COLABORATIVO EN RED
|
Trabajo
en Red…diferentes sistemas
entre
seminarios y grupos
|
Jose
Maria, Emilio, Rodri, Jaime…
|
|
7.-UN
EQUIPO DE GESTIÓN Y DIFUSIÓN
a)
Administración
b)
Difusión, prensa, relaciones
c)
Soportes TICS, power
d)
LOS PAQUETES de cada tema:
|
Que
desarrolle las tareas administrativas
Anime
difusión/relación
Que
cualifique soportes
Que
integre paquetes de:
|
En
cada seminario, reparto
a)
b)
c)
d)
|
|
