DOCUMENTOS TEÓRICOS: 2-ESCUELA DEMOCRÁTICA

2. LAS FINALIDADES DEL PROYECTO CURRICULAR

CAPÍTULOS

Analizar el núcleo cultural básico de nuestra actual sociedad democrática y como consecuencia de esa reflexión elaborar alternativas culturales tendentes a transformar tanto la educación formal como la educación no formal, con la intención de profundizar en todos los valores democráticos.

Esta dimensión del proyecto supone el análisis crítico de nuestra sociedad y la propuesta de un modelo de democracia superador de las contradicciones detectadas. Dicho modelo debería incluir, al menos, propuestas de desarrollo económico, sociopolítico, cultural y personal.

La proyección de esta meta en la educación formal se produce a través de tres elementos: el alumnado, el profesorado y los centros como instituciones; y se podría establecer en los siguientes términos:

Respecto al alumnado:

Desarrollar en el alumnado los hábitos, actitudes y comportamientos coherentes con los valores democráticos en un proceso que favorezca su autonomía moral.

El principal destinatario del proyecto curricular es el alumnado. Es decir, pretendemos desarrollar experiencias de aprendizaje que faciliten la comprensión de lo que significa hoy día los valores democráticos, en especial "igualdad", "solidaridad" y "justicia social", etc., es decir, una verdadera y auténtica sociedad democrática. Al mismo tiempo, es intención del Proyecto que el alumnado interiorice los valores que se derivan de ese conocimiento (solidaridad, cooperación, tolerancia, aceptación de sí mismo y de los demás, etc.), al tiempo que desarrolla su propia autonomía moral.

Ello exige que los contenidos que pretende enseñar el Proyecto recojan ese conocimiento y esos valores. Pero también que las propuestas metodológicas y para la evaluación no sean consideradas inocuas, es decir, un mero medio para enseñar dichos contenidos. Muy al contrario, deben estar inspiradas en los mismos valores democráticos que tratamos de enseñar, de tal modo que en este caso el medio (metodología y evaluación) también es mensaje.

Respecto al profesorado:

Desarrollo de un modelo de formación del profesorado, orientado hacia la mejora de la práctica educativa, y coherente con los valores democráticos que se propugnan.

El proyecto tiene como otro de sus destinatarios prioritarios al profesorado, y, en ese sentido, lo concebimos como una estrategia de mejora de la práctica en la medida que intenta facilitar al profesorado la reflexión sobre su propio trabajo docente. Pero en ese proceso de desarrollo profesional el Proyecto también pretende que el profesorado incorpore valores solidarios y profundamente democráticos a su trabajo y a sus concepciones educativas.

Respecto a la escuela como institución

Desarrollo de una cultura escolar (organizativa, profesional y curricular) coherente con los valores democráticos que propugna el Proyecto.

El desarrollo de las finalidades propuestas tanto para el alumnado como para el profesorado sólo se puede producir en un contexto que lo favorezca y apoye. Ese contexto lo representa la escuela, contemplada desde su perspectiva institucional. Es decir, la cultura de la escuela, o el conjunto de relaciones (entre el profesorado, entre éste y el alumnado, entre el alumnado, entre la escuela y el entorno), valores (educativos, organizativos y curriculares), procesos (de enseñanza y aprendizaje, y de toma de decisiones), etc., tiene que ser coherente con los valores democráticos que propugna el Proyecto.

Sólo si conseguimos que la escuela funcione en todas sus dimensiones según esos valores democráticos tendremos alguna esperanza de conseguir que el alumnado se eduque en una cultura democrática. Los intentos aislados (un profesor o profesora sola en su centro, o un pequeño grupo de ellos) o son el inicio de un cambio que pretende afectar a toda la cultura del centro, o están condenados al fracaso.

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